Cortos: CENICIENTO

a) El corto recrea el cuento tradicional “Cenicienta”. Nos gusto por su originalidad al cambiar el genero del protagonista, y su contextualización cercana, creemos, a la realidad de los chicos que lo produjeron.

b) Se mantienen algunos elementos tales como: la secuencia narrativa de la historia (excepto el cambio del final), la constitución familiar (cambiada de género), la situación social de Cenicienta.

Se cambiaron: la época, el contexto, el final, el género de los personajes, el relato en verso.

Suponemos que los alumnos quisieron cambiar el final para sostener al personaje en la diversión y felicidad sin interrupción del hechizo.

c) Así como socialmente hay un proceso de concepción y tratamiento más amplio respecto del tema de género, aparece en el corto un cambio de este, que masculiniza al personaje. En primer lugar por identificación de los realizadores, aunque también acompañado de actitudes que diferencian al relato del tradicional, y ponen de manifiesto cierta masculinidad. Por ejemplo, posibilitando a Ceniciento a seguir bailando con “la minita que se levanto” sin desvanecerse el hechizo.

d) Aparecen elementos de la cotidianeidad de los hacedores tales como: la indumentaria, la música, el vocabulario, que se integran adecuadamente al corto, porque lo contextualiza en un tiempo y espacio habitual de los alumnos, sin perder parte de la magia del cuento tradicional. Creemos que causa un efecto de apropiación del relato, permitiendo expresar parte de su realidad.

e) La renarración de cuentos tradicionales contextualizados en otro entorno: cotidiano, en el espacio, en el futuro; el modelado, la secuencia fotografiando cuadro por cuadro, el cambio de prosa a verso o viceversa en la renarración.

Para què usamos las tic

Exploración grupal a los demás colegas de la institución a cerca del uso de las TIC:
Escritura de notas e impresión.
Registro fotográfico de las actividades realizadas por los alumnos para muestras, actos, eventos.
Escritura, corrección e impresión de planificaciones.
Utilización de las maquinas y distintos programas en el espacio del taller de informática para la realización de algún producto propuesto en iniciativas y proyectos de trabajo.
Proyección de películas y videos.
Videos con música y fotografías para muestras y exposiciones.
Búsqueda de imágenes e información, selección del material con el que luego trabajaran los alumnos en el área de informática complementando el proyecto de trabajo áulico.
Grabación de mensajes.
Impresión de las producciones de los alumnos.
Escaneo, impresión y registro de producciones con letra y trazo legitimo.
Proyecciones y música en los actos escolares.
Envío de mails.
Compartir la información del curso: power points, modelo de evaluación.

Múltiples pantallas

a) Inventario de pantallas que vemos a diario:
Televisión, celular, camara fotografica, pc, cajero, cajas de supermercado, casas de cambio, mp3, mp4, equipo de audio, filmadora, cine, ciber, lavarropas, surtidores, camaras de vigilancia y seguridad, publicidad, etc.

b) Creemos que podrian suprimirse aquellas que provocan un riesgo para los ciudadanos, como por ejemplo las pantallas de publicidades en avenidas o autopistas.

c) Los adultos y niños comparten pantallas tales como: tv, pc, celulares, mp3, mp4, cine, publicidad, filmadora. Otras no se comparten ya que depende de los intereses, edades y contextos.

MULTIPLES ALFABETIZACIONES

1) ¿Qué aspectos o características contribuyen a afirmar que los sujetos se encuentran alfabetizados en uno u otro caso?


Creemos que “estar alfabetizado” tiene que ver con la adquisición y manejo de cierto codigo, con lo cual, depende los personajes estamos frente a diferentes casos. Laura, comprende, maneja y tiene ciertos conocimientos respecto de la lengua, gramatica, producción de textos, lenguaje, etc, aunque no respecto de la alfabetizacion digital. En cambio, sus alumnos, a pesar de las dificultades que presentan en torno a la alfabetizacion de la lectoescritura, pudieron apropiarse naturalmente del manejo de las nuevas tecnologías por ser nativos digitales.


2) ¿Qué elementos les permiten hacer esta afirmación?


La imposibilidad de los alumnos para producir textos y de Laura para trabajar con la informatica, debido a sus diferentes formaciones, en tiempos y contextos distintos.


3) ¿Dónde dirían ustedes que se alfabetizaron los distintos personajes?


La maestra se alfabetizo a traves de una educación tradicinal. Los alumnos con el uso frecuente de las nuevas tecnologías.

la realidad que no vemos

Hoy nos encontramos aquí reunidos un grupo de docentes para reflexionar sobre el uso de las tics. Tuvimos que juntarnos un día sábado, muy temprano, ya que no podemos de dejar de dar clases. Se nos acercó un material provisto por el ministerio de la nación donde nos invita a leerlo.Encontramos distintas realidades, como por ejemplo el avance de la información a través de la TV., los videojuegos, Internet, celulares, mensajitos, etc.,..Todo esto tiene su costo e intención ¿no?. Quizás, tal vez, el objetivo sea hacernos dependientes de todo esto y que nuestra vida no pueda ser sin dichos objetos tecnológicos. Nuestros alumnos y padres, acceden a esta telefonía celular, TV digital, pero carecen de una vivienda confortable y/o servicios básicos, alimentación y confort.Estos medios generan en la sociedad un alejamiento de su propia realidad, teniendo mas importancia lo que sucede en un corte de la autopista y no en la mina que estaría en MI PUEBLO o la tala indiscriminada de nuestras montañas.Nosotros como docentes deberíamos enseñar contenidos y valores para que nuestros alumnos puedan vivir de una manera digna y ser críticos de esta invasión de la información para ser seres humanos independientes.Según nuestra experiencia hemos trabajado en escuelas rurales alejados de todo(comunicación, TV.), en algún momento empiezan a aparecer estos “avances” y notamos que los chicos pasaron de una forma de ser mas tranquila a estar mas movilizados. Nuestra duda es: ¿estos cambios fueron para bien o provocaron en ellos un deseo o inquietud para conocer e intentar irse de su lugar de filiación?......Aceptamos comentarios….

no nos quedemos afuera

Según lo leído en este curso opinamos que el desarrollo de las tics a nivel mundial está sucediendo de manera vertiginosa y produce cambios que no podemos dejar de tener en cuenta en el ámbito escolar, ya que los alumnos tienen un conocimiento en forma casi natural de estas tecnologías.
Creemos importante como docentes anexar estas herramientas sin desechar lo anterior sino como complemento y otras alternativas para desarrollar el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Estos nuevos saberes deberían ser incorporados por los docentes para poder guiar eficientemente al alumno en el uso de estas nuevas tecnologías, ya que es el conocedor de los contenidos a trabajar en el aula.